La geometría se define
como la rama de las matemáticas que estudia las propiedades intrínsecas de una
figura, es decir, las que no se alteran con el movimiento de las mismas. Cuando
se estudian cuerpos geométricos de tres dimensiones se denomina (geometría del espacio),de dos dimensiones o figuras contenidas en un
plano (geometría plana). (J.A. Baldor. 1988).
Un ángulo es un espacio que se encuentra entre dos semirrectas unido por un mismo vértice, se clasifican según
su medida en:
Agudo:
mide entre 0° y 90°
Recto: mide 90 °
Obtuso:
mide más de 90° y menos de 180°
Llano:
mide 180° exactamente
Cóncavo:
mide entre 0° y 180°
Convexo: mide más
de 180° y menos de 360°
Los
ángulos también pueden ser:
Suplementarios; son dos ángulos que sumados dan 180°
Complementarios: son dos ángulos que sumados dan 90°
α153°
+ α27° =180°
α60°
+ α30° =90°
Ahora como repaso contesta el siguiente Quiz, para responderlo da click en el link
J.A. Baldor.
(1988). Geometría plana y del espacio y trigonometría. México, D.F.: compañía
cultural editora y distribuidora de textos americanos, s.a., ediciones y
distribuciones códice, s.a.
Cordero FigueroaJenny, et al. (2019). Geometría y trigonometría.
Naucalpan, edo. de México: esfinge.
Reacciones químicas Una reacción química es un proceso en el cual intervienendos o más sustancias llamadas reactivos que
originan otras sustancias denominadas productos. En nuestro alrededor encontramos un sinfín de reacciones químicas muchas
se originan de manera natural como el agua o la fotosíntesis, otras como al ácido sulfúrico o amoniaco son producidas
por el hombre debido a suimportancia para
su uso industrial.
Las reacciones químicas pueden ser;
Fuente: con información de (Figueroa, M., & Guzmán, R. 2001)
Entre
las principales características que
puede tener una reacción química están;
Una reacción es homogénea, cuando el estado de agregación de las
sustancias que intervienen en el proceso es el mismo, ejemplo; la reacción entre el cloro y el hidrógeno, produciendo cloruro de hidrógeno, se realiza en fase gaseosa:
Cl2 +H2 →2 C l H
Una reacción esheterogénea; cuando es diferente el estado de
agregación de las sustancias reaccionantes, ejemplo: La combustión del carbono sólido es un ejemplo de reacción heterogénea:
C + 02 → CO2
El intercambio de calor
Las
reacciones que se realizan con desprendimiento de calor reciben el nombre de exotérmicas.
Las reacciones que tienen lugar con absorción de calor son llamadas endotérmicas.
(Figueroa, M., & Guzmán, R. 2001)
Velocidad de una reacción química
La
velocidad de reacción disminuye hasta anularse a medida que el proceso va
transcurriendo; esto es debido a que la concentración de los reactivos, al
transformarse en productos, se va haciendo cada vez menor, los factores que
afectan a la velocidad de reacción son;
División de los reactivos.- El grado de división de los reactivos facilita
el contacto entre ellos, con lo que se favorecen los choques moleculares y, por
tanto, la velocidad de la reacción.
Concentración.- Teniendo en cuenta que la velocidad de
reacción depende del número de colisiones que se producen entre las partículas
de las sustancias que reaccionan, podemos deducir que si aumentamos el número
de las moléculas en el mismo volumen se producirá un mayor número de colisiones
moleculares, lo que dará lugar a un incremento en la velocidad del proceso.
Temperatura.-La
velocidad de reacción aumenta al incrementar la temperatura. Se acepta como
regla aproximada que cada aumento de l0 °C duplica la velocidad de reacción, Sin
embargo, esto tiene como límite la temperatura de descomposición de la sustancia obtenida. (Figueroa, M., & Guzmán, R. 2001)
Para conocer más sobre las reacciones químicas, mira el siguiente vídeo
Bibliografía
Figueroa, M., & Guzmán, R. (2001). Química. Reacciones químicas. Retrieved from http://ebookcentral.proquest.com Created from vallemexicosp on 2019-03-08
La química está presente en todo nuestro entorno de diferentes formas, por ejemplo, al respirar se lleva a cabo una reacción química conocida como el proceso de la respiración, así también, cuando tomamos café o refrescos estamos en contacto con las disoluciones. Una disolución se define como una mezcla homogénea de dos o más sustancias en la que sus componentes no reaccionan químicamente, esta formada por
dos partes:
Soluto:es la sustancia (as) que se disuelven, se encuentra
en menor proporción y determina las propiedades químicas de la solución.
Disolvente:es la sustancia que disuelve al soluto y que
comúnmente se encuentra en mayor proporción, determina el estado físico de la
solución.
Las disolucionesse pueden clasificar de acuerdo con la cantidad de los componentes que la forman en: binarias, ternarias, cuaternarias, etc. por ejemplo el café es una solución café soluble (soluto) agua (disolvente), si se le agrega azúcar, esta sería otro soluto en la solución.
Existen dos tipos de disoluciones; empiricas y valoradas.
Las disoluciones empiricas, pueden clasificarse en diluidas, concentradas, saturadas y sobresaturadas. Las disoluciones acuosas diluidas son aquellas en que la cantidad de soluto es mucho menor a la cantidad máxima que puede disolverse en el disolvente. Las disoluciones acuosas concentradas son aquellas en que la cantidad de soluto es más cercana a la cantidad máxima que puede disolverse. Las disoluciones acuosas saturadas son aquellas en que la cantidad de soluto es la máxima que puede disolverse. Las disoluciones acuosas sobresaturadas son aquellas en las que la cantidad de soluto es mayor a la cantidad máxima que puede disolverse y en ellas el soluto no disuelto se observa en el fondo de la disolución. La cantidad máxima de soluto que puede disolverse depende de la compatibilidad entre el disolvente y el soluto, es decir, se cumple la regla, además también depende de la temperatura y la presión de la disolución, así por ejemplo, si al preparar el agua fresca o de sabor agregas primero el hielo antes que el azúcar, vas a necesitar mayor cantidad de azúcar que si cambias el orden o calientas un poco el agua porque los solutos generalmente se disuelven más fácil en caliente que en frío. (Ramírez, H. Aurelio, et al. 2012).
Disoluciones valoradas Las
disoluciones valoradas determinan la cantidad exacta de soluto disuelto en el
disolvente
Las
expresiones para determinar concentración son:
Molaridad
Normalidad
Porcentaje
en masa o concentración porcentual
Porcentaje
en volumen
Fracción
molar de un componente
Partes por millón
Para conocer más sobre las disoluciones valoradas revisa los siguientes vídeos
Ahora que has revisado la información realiza el siguiente Quiz, para realizarlo da click en el siguiente enlace Quiz- Disoluciones
Bibliografía
Martínez Cázares Clara Luz,
et al. (2019). Química II. México: Gafra
editores Navarro Herrera Dolores Adriana . (2019). Química II. Naucalpan, Edo. De México : Esfinge.
Paéz Lancheros, María Ester
et al. (2012). Química. Abril 02,2019, de Ecoeediciones sitio web:
https://bibliotechnia.com.mx/portal/visor/web/visor.php
Ramírez, H.
Aurelio, et al. (2012). Universo Natural. Sep. pág. 83-86
En esta ocasión me permito compartir una rúbrica
la cual es un instrumento de evaluación
esta vez para un ambiente virtual de
aprendizaje (AVA.Como parte de mejorar
la calidad enlos espacios virtuales
considero que es importante evaluar el espacio virtual y brindar una
retroalimentación, miexperiencia en
esta área ha sido muy buena a lo largo delcurso GENERACIÓN DE AMBIENTES DE APRENDIZAJE CON TIC PARA LA FORMACIÓN
DE COMPETENCIA, me ha permitido visualizar los componentesde un AVA, la importancia ysu forma de evaluación, así como,las herramientas que pueden integrarse
dentro de un blog.
Utilizando la rubrica para AVA, con el cual pude evaluar al compañero Augusto Flores Flores, puedo comentar que cumple con los requisitos presentados en la rubrica es un AVA que transmite un contenido de carácter educativo con actividades que reflejan un contenido temático, para la mayoría de los criterios de evaluación obtuvo una calificación alta, cumpliendo con los parámetros para cada uno de los criterios.
A través del tiempo laeducación haevolucionado conformela ciencia
y la tecnología avanzan,las herramientasque tenemos a disposición son variadas , en
el ámbito educativo es necesario integrar los dispositivos tecnológicos
actuales para brindar una mejor calidad educativa, por otro lado,son herramientascon las que se puede acceder a un sinfín de
información contenida en la Internet, considero que en el ámbito educativo es necesario realizar un
buen manejo de estas herramientas, consultar fuentes confiables, utilizar bibliotecas virtuales para obtener un
mejor aprovechamiento de las mismas, es por esto, que la educación basada en competencias busca desarrollar habilidades digitales
en el estudiante al integrar dichas herramientas en el aula.
En esta ocasión me permito
compartir una infografía sobre los ambientes de aprendizaje mediados por las TIC, el
uso de las herramientas tecnológicas en
el ámbito educativo es de gran importancia y ha cobrado mucha relevancia en los
últimas décadas, la incorporación de las TIC en el
proceso de aprendizaje ha permitido
tener el acceso a una gran cantidad de información a través de una
diversidad de dispositivos tecnológicos como lo son: computadoras, dispositivos celulares, tabletas, etcétera, información que no se encontraba
al alcance tan fácilmente como lo
está con la presencia de la tecnología, es por
esto, que vale la pena conocer las características que poseen las
TIC, así como, las ventajas y desventajas para con las personas que hacen uso de ella.
Por otro lado, son de gran utilidad para la práctica docente y es aquí donde ha
tenido gran impacto revolucionando la manera de enseñar en las aulas, la
incorporación de herramientas tecnológicas en una institución elevala calidadeducativa, teniendo en cuenta las exigencias de la sociedad en la que se dice vivimos en una era
de información con una gran cantidad de conocimiento al alancedisponible para todos, es necesario la intervención del docente dentro
del aula para orientar a los estudiantesa saber manejar de manera adecuadalas herramientas tecnológicas, tomando en cuenta que en la Internetse tiene poca regulación de la información en cuanto a laveracidad y autenticidad dedatos y en general de toda la información
contenida en la red, por lo que es
necesarioconocer fuentes
confiables paraobtener datos verídicos que
permitan retroalimentar el conocimiento del estudiante.
